下列哪个不是创造性思维的基本特征( )
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下列哪个不是创造性思维的基本特征,
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关于程序性知识下列说法正确的有
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有机体作出以前曾被强化过的反应如果在这一反应之后不再有强化物相伴那么此类反应在将来发生的概率便降低称为
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简述皮亚杰的认知发展阶段理论
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简述耶克斯一多德逊定律的基本内容
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1868年俄国教育家乌申斯基出版了对当时的心理学发展成果进行了总结乌申斯基因此被称为俄罗斯教育心理学的奠基人
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影响群体士气的因素有
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首创全身松弛训练法的心理学家是
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简要说明头脑风暴训练的基本思路与做法
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操作性条件作用的基本规律有
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程序性知识的表征形式是
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根据罗森塔尔效应教师对学生的期望一定能产生相应的效应
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个体心理发展的速度可以有个别差异但发展是不可逆的也不可逾越
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最早研究群体动力的心理学家是
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苏联心理学家阿格法诺夫做的拾柴火实验是
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教师适宜的教育行为主要包括______合理运用规则与惩罚______能充分发挥
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科尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法而皮亚杰采用的是______故事法
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基于信息加工理论有结构的问题的解决过程大致包括两个环节
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非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的主要取决于教师对它的管理
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认为教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构并让学生掌握学科的知识结构
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奥苏伯尔认为学习动机可以分为
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学生品德差学习差几乎没有合作行为而且谁也不知道该做什么这是学生对领导方式的典型反应
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下面四个成语或俗语中哪一句是典型的正迁移现象
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简述影响自我效能感形成的因素
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个体对学习活动所要达到目标的主观估计称为
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______是个体对自己的认识和态度是使人格各部分整合和统一起来的核心力量
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态度改变的先决条件是
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具体运算阶段的标志是思维的不可逆性
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行为改变的基本方法有哪些
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品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的______和______
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关于反思的方法属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有
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个性
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属于瓦拉斯在1926年提出创造性思维的几个阶段的有
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现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的主要原因是
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态度与品德的形成一般经历几个阶段
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课堂的三大要素是
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结合实际情况论述如何培养小学生良好的态度和品德
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奥苏伯尔将学习动机分为认知内驱力______和______
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概念同化的典型方式是
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在皮亚杰的认知发展阶段论中阶段的标志是守恒观念的形成
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提出假设常用的方式有归纳式和演绎式
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按反映活动的深度来划分知识可分为______和______
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社会自我到基本成熟
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心理问题的现象包括反复玩弄手指摇头走路时喜欢反复数栏杆触摸路旁的灯柱踩路沿走等
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自我肯定行为主要表现在几个方面
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联系实际谈谈认知差异理论在教育上的意义
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态度是一种内部准备状态而不是实际反应本身
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后学材料对先学知识记忆与保持的干扰叫
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小学生心理健康的辅导模式主要有
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联系实际说明学习教育心理学的意义
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结合实际说说如何抓住关键建设班集体
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教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的
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知觉的恒常性包括
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创造性与智力呈简单的线性关系
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桑代克根据实验提出的几条主要学习定律有
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不管是正式群体还是非正式群体都有群体凝聚力______群体气氛以及群体成员的人际关系
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教一学过程的三种过程是
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学生间认知方式的差异主要表现在
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影响小学生心理健康的生物因素有
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在教学程序中教师安排的程序性事项就是
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简述个别化教学的基本环节
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学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为属于
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运用头脑风暴训练法训练学生的思维所应遵循的原则有哪些
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______是指能够激起有机体的定向行为并能满足某种需要的外部条件或刺激物
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课堂管理
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基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为
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编制课程表时尽量将文科与理科和形象性的学科与抽象性的学科
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教育心理学的主要研究对象是
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以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症称为______
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良好态度与品德常用的培养方法主要有哪些
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如何提高动作技能的练习效率
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提出学习过程应始终以人为本必须重视学习者的意愿情感需要等的学习观的心理学家是
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著名行为主义心理学家斯金纳认为人和动物的行为有两类应答性行为和______
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学生的心理发展有四个基本特征______定向性与顺序性______差异性
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组织策略
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这次考试失败是因为我的运气不好这是把失败归因于
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能够激起有机体的定向行为并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为
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在下列认知风格中容易给学习带来不利影响的认知风格是
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操作技能形成的第三阶段为
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记忆包括记和忆两方面小学生的______仍占主导地位
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对学习过程中制定自我学习计划实施自我监督以及自我调控的策略一般称为
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操作技能的培训要求是什么
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就学生学习过程中知识应用的一般过程而言智力活动一般要经过几个基本环节
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动机性遗忘理论最早由______提出
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垂直迁移
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问题解决
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福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题把教师的成长划分为几个阶段
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简述奥苏伯尔的有意义接受学习论
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简述加德纳的多元智力理论
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态度的结构包括____________和行为成分
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发散性思维常被用做衡量创造性的指标它的三个基本特征是流畅性变通性和______
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心理辅导中人际关系的主要特点是________________________
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群体的功能是
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依据评价的功能教学评价有______与______
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波斯纳提出一个教师成长公式______
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简述操作技能形成中练习曲线的共同趋势
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属于发散思维的主要特征的是
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训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表现以加深理解的学习策略属于
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课堂练习时专家型教师要求学生做作业时保持安静并把这看做是课堂中最重要的事情
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教师在板书时要求尽量用白色粉笔所依据的感知规律是
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根据迁移发生的方式迁移又可分为
你可能感兴趣的试题
- 简述学习动机与学习目的的关系
- 按照加涅的学习结果分类的观点调节和控制自己的注意学习记忆思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为
- 操作性条件反射的核心是
- 教师在讲课时要求有必要的走动和手势以增强学生感知的效果其所依据的感知规律是
- 1868年俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象对当时的心理学发展作了总结乌申斯基被称为教育心理学的奠基人
- 举一反三属于
- 简述学习迁移的形式训练说
- 人们在交往中形成的比较稳定的心理关系称为______
- 当个体行为符合群体规范时群体就会给予赞许或鼓励从而进一步强化其行为这属于
- 合作
- 根据创造心理学的研究谈谈如何培养学生的创造力
- 对于认知和技能领域的学业最常用的教学评价手段是标准化的成就测验和
- 通常在一门课程或教学活动结束后进行对一个完整的教学过程进行的测定称为
- 认知风格
- 什么是有意义的学习有意义学习的条件有哪些
- 小学生的个性倾向性主要表现在
- 认知方式有优劣好坏之分
- 创造性的过程在思维的形式上表现为创造者的发散思维和______完美而有机的结合
- 研究证明小学生在道德品质上言与行脱节的情况是很普遍的而且年龄越小越不一致
- 发散思维
- 形式简单能够有效地测量学生对知识联系的掌握情况且易于计分的是
- 简述个性的性格特征
- 桑代克根据实验提出的学习定律中______是最重要的学习规律
- 布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有动机原则______原则程序原则和强化原则
- 性格的个别差异主要表现在______和______两个方面
- 在群体压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为这就是
- 是西方第一本以教育心理学命名的专著从人是一个生物的存在这个角度建立起自己的教育心理学体系
- 形象联想的学习策略属于
- 根据记忆依存时间的长短可以把记忆分为____________和长时记忆三种类型
- 提问者要求列举砖头的各种用途可能的答案是作建筑材料当打人的武器代替直尺画线可以垫高等这种寻求答案的思维方式是
- 儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征高峰发病年龄为岁
- 教育心理学是研究学校情境中______的基本心理规律的科学
- 实验法的主要特点是
- 成就动机的主要代表人物是
- 简述元认知知识的主要内容
- 一种学习中习得的具体的特殊的经验直接迁移到另一种学习中去或经过某种要素的重新组合以迁移到新情境中去叫做______迁移
- 学生道德情感的培养途径和方法主要有哪些
- 衡量一个班级集体成功与否的重要标志是
- 就学生学习过程中知识应用的一般过程而言智力活动一般要经过几个基本环节
- 如何正确对待和处理个别学生的纪律问题
- 连锁学习
- 问题解决的特点有
- 应用知识的过程包括
- 简述影响创造性思维的因素
- 通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是
- 认知一结构学习论在教学中主张
- 研究表明我国儿童摆脱成人惩罚的影响根据行为本身好坏作出分析判断的转折在
- 陆钦斯的______是定势影响迁移的一个典型例证
- 原型内化的过程可以分为三个阶段即出声的外部言语阶段______阶段和______阶段
- 记忆较长材料时中间部分记忆效果最差这主要受到干扰
- 现有的心理评估手段的两种基础参考架构分别是______和______
- 交互式教学模式主要是用来帮助______阅读理解
- 以有意义学习和认知同化的观点为基础奥苏伯尔提出的组织学习的原则与策略有逐渐分化原则整合协调原则和______
- 小学生创新心理的发展提示我们实施素质教育和创新教育就要研究如何促进二者的和谐发展切忌片面地强调某一方面而忽视另一方面
- 根据学习动机的动力来源可以把学习动机分为______和______
- 动机的作用有
- 简述常用的组织策略
- 掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为
- 遗忘的理论解释有哪些
- 布鲁纳在教学上提倡
- 给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为
- 发散思维的主要特征有
- 学习策略的训练可采用的方法有
- 特殊儿童的类型有
- 课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式从而导致学生间发生
- 口渴会促使个体作出觅水的活动这是动机的
- 学生在掌握了蔬菜的概念后再学习萝卜白菜等概念属于
- 影响学生知识应用的因素有哪些
- 属于操作技能的特点的有
- 学习是指人和动物在生活过程中凭借经验而产生的行为或行为潜能______的变化
- 测量和测验是对学习结果的主观判断
- 概念的结构包括
- 细目表的形式是______一般用纵栏表示______横栏表示课程的内容或范围
- 创造力的核心成分是______和______
- 从迁移的角度看合理编排教学内容的标准就是使教材达到____________和______
- 试论述保持小学生心理健康的有效措施
- 教师一句鼓励的话一个充满信任的眼神一个能引起共鸣的手势或表情使学生受到极大的鼓舞增添无穷的勇气取得显著的进步这属于
- 对抗的课堂气氛是______学生过度兴奋各行其是随便插嘴故意捣乱
- 交互式教学旨在教会学生四种策略总结____________和______
- 学习
- 自信坚强勤奋描写的是人的特征
- 联系教学实际谈谈如何对小学生进行心智技能的培养
- 教师往往被誉为人类灵魂的工程师主要是由于教师扮演了的角色
- 结合实际谈谈如何对特殊儿童实施教育
- 自我效能感这一概念最早由______提出
- 提出问题的解决的五步模式被人们看做是一种经典的解决问题过程的教育家是
- 高尚的____________高超的______是教师获得威信的基本条件
- 任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相连的各种______
- 学生道德情感的培养途径和方法主要有哪些
- 对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于
- 与依从相比认同更深入一层它不受外界压力控制行为具有一定的
- 认知方式没有好坏之分只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱主要影响学生的学习方式
- 运用记忆规律谈谈如何促进知识的保持
- 品德中最主要的构成部分分别是
- 掌握了汉语拼音字母ab再学习英语字母ab的书写将出现
- 相同要素说是由提出是对形式训练说的一种挑战
- 课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称为
- 儿童在知道青菜萝卜和菠菜等概念后再去学习蔬菜这个总括性概念这种学习称为
- 全身松弛训练中紧张一松弛对照训练是最常见的一种由创立
- 是将考试具体化的最重要的工具使得测验能够与教学的目标和内容保持一致