“把一切知识教给一切人”的口号的提出者是（）
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把一切知识教给一切人的口号的提出者是,
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- 我国学位授予的权利机构是
- 美国比较正式的学位层次通常有学士学位以及博士学位
- 教育能力
- 我国教师聘任的主要形式有招聘续聘解聘及
- 对学生的指导引导的目的是促进学生的
- 技术
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- 当经济增长加快民主意识高涨需要提高全民教育素质时反映在教育目的上就是强调教育平等化和
- 教学是解决和人类历史经验之间矛盾的强有力工具之一
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- 教育怎样促进社会化
- 成人教育课程设置的指导思想
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- 课程具体表现为
- 课程标准由前言部分部分和部分部分组成
- 夸美纽斯说教师的职业是
- 讲授法
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- 怎样才能既面向学生大多数又能区别对待
- 个体身心发展
- 试论教育目的的层次
- 学校教育对个体发展的影响不仅具有即时作用还有
- 制约高等教育发展规模和结构的主要因素
- 上课的的基本程序和步骤包括备课上课布置课外作业以及
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- 教育方针规定了一定历史时期教育发展的明确了教育的培养目标以及实现培养目标的
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- 口头提问属于评价
- 学生理解教材有两种思维途径一是从二是从已知到未知
- 教学过程
- 法国高等教育的地方管理机构是但大学区总长由任命并代表教育部长履行职责
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- 966年国际劳工组织联合国教科文组织联合建议——中提出应该把教师工作视为专门职业
- 对教师的组织结构进行改革旨在发掘教师特殊才能提高他们的教学效果的教学组织形式是
- 书院成为高等教育机构始于
- 小队教学又称教学
- 西方支持内发论的弗洛伊德认为人的本能是最基本的自然本能而威尔逊把看作人的一切行为的本质力量
- 讲授法可分为讲述讲解和三种方法
- 教师的职业是促进的职业
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- 教育学
- 马克思主义认为考查人的发展应当从人生活其中的和作为出发点
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- 试论接受式学习和探究式学习的区别
- 广播电视大学主要利用现代化教学手段实施远距离教育招生对象为社会上具有高中毕业程度的人员以及
- 一般来说对于教学与科研并重的高校其教师职务结构往往是
- 承担领导本学科教学科学研究工作根据需要并通过评审确认后指导博士研究生职责的高等学校教师职务是
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- 教育与生产力水平的关系
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- 教育工作要循序渐进是遵循身心发展的
- 提倡活动课程的是
- 道尔顿制的创立者是
- 成人教育