教育资本储藏量
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教育资本储藏量,
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科学技术因素对高等教育影响主要体现在和上
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教育目的
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1984年以来我国高等学校基本确立了的领导体制
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人的发展
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我国现行的高等教育宏观管理体制是
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回归教育
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遗传
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高校举办成教教师培训的目的主要是
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世界教育结构改革的两种基本均势是和
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现代教学策略实施的核心问题是学生的转变
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总体上高校学生的记忆已发展到以为主记忆的准确性准备性持久性和敏捷性等品质已发展完善
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柏林大学创办的基本原则是
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培养目标
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西方近现代高等教育始于
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发展关键期发展最佳期
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学科中心论
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得到有效的保障是实行教师聘任制度的先决条件成立高校教师权益的仲裁机构已势在必行
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美育
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个体身心发展的互补性
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中国古代的六艺属于
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根据教育法和教师法进行教育教学活动开展教育教学改革和实验是教师的
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孔子把学习过程概括为的统一过程
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教师职业的社会地位
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认为教学是一种情意活动是人性的表达的是
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科学技术发展对高等教育有着广泛的影响其中最为直接的和最明显的是对高等教育和的影响
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受教育者的身心发展特征是确定各级各类学校分段以及学生人学年龄修业年限的它体现了统一性的原则
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教育结构
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是欧美各国普遍采用的大学管理模式
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参观法
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美国高等教育实行的是典型的它是形成美国高等教育的基础
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我国目前高等学校大致可分为三个能级设研究生院本科教育与研究生教育并重教学和科研兼顾的重点院校以为主的一般院校以培养应用性技艺性为主的
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按照美的规律对自己劳动条件和劳动产品进行设计和加工对居室日用品服饰等方面按照美的观念做出选择与合理的配置属于
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人的价值
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以下属于高等教育结构中的宏观结构的是
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课程
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最早产生于美国后成为西方国家尤其是美国高校管理制度的一大特色
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高等教育要发挥应有的功能就应建立合理的随外部环境的变化适时地进行结构调整
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在课程设计和实施中要体现科学教育与相结合
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目前我国大学毕业生就业实行
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目前我国高等学校学科专业设置共设个学科大类
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学校教育
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- 高校直接为社会服务的范围主要包括科技服务设备开放服务等
- 大学校园文化的主体是
- 引导探究教学法包括发现教学探究教学和
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- 智育
- 个体身心发展的顺序性
- 所授知识技能具有完整性系统性和严密性的是
- 课程设置的最终表现形式是
- 教学方法可分为以为主的教学方法以为主的教学方法以为主的教学方法和为主的教学方法
- 在课程理论上偏重能力的是偏重知识的是
- 活动课程
- 学科的主干知识和基本结构体系是否完整与其他学科知识之间的兼容性等主要体现
- 如何在学生中开展合作学习
- 班级授课制最早出现于世纪
- 劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能形成和的教育
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- 高难度高速度就是要利用的矛盾来促进学生的发展
- 成人教育课程设置的指导思想
- 最早的中世纪大学是意大利的萨莱诺大学和波隆那大学还有
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- 以学术权力为主高校内部权力重心明显倾向于基层教学和研究单位并深刻体现了学术权威影响的高校管理模式是
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- 教学工作的基本组织形式是
- 学位条例是制定专来人才培养标准的
- 良好的师生关系的建立和发展是在中实现的它有赖于教师和学生的共同努力
- 高等教育的应该与一定的经济结构及相应的各类专门人才需求相适应
- 民众高等学校
- 问题是教育与政治间关系的核心
- 高等教育的主要体现了一个国家在高等教育管理活动中中央和地方政府政府和高校间职责权力和利益关系
- 教师职业的最大特点在于职业角色的
- 目前我国高校领导体制改革的一大趋势是建立由高校党委和三方面共同作用的相互协调和相互制约的机制
- 全面发展教育
- 格赛尔双生子爬楼梯的实验说明了
- 课程计划
- 我国学位授予的权利机构是
- 美国比较正式的学位层次通常有学士学位以及博士学位
- 教育能力
- 下列哪一句话是片面的或不正确的
- 我国教师聘任的主要形式有招聘续聘解聘及
- 对学生的指导引导的目的是促进学生的
- 课程设计所形成的文件称为
- 钻研教材包括钻研教学大纲教科书和
- 实习作业法
- 当经济增长加快民主意识高涨需要提高全民教育素质时反映在教育目的上就是强调教育平等化和
- 教学是解决和人类历史经验之间矛盾的强有力工具之一
- 教育者在教育教学过程中在完成某一阶段工作时希望受教育者达到的要求或产生的变化结果是教育目的中的
- 在法规中提出四有两爱两精神的是
- 教育怎样促进社会化
- 成人教育课程设置的指导思想
- 2001年6月的颁布标志着我国第八次课程改革的开始
- 课程具体表现为
- 现代社会发展对高等学校所培养的人才的基本素质要求是
- 专业的划分主要以社会职业分工科学技术和文化发展状况及为依据
- 课程标准由前言部分部分和部分部分组成
- 夸美纽斯说教师的职业是
- 讲授法
- 在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价称为
- 是按学问性质划分的门类或研究领域是高等学校及专业性质分类的基本标准之一
- 怎样才能既面向学生大多数又能区别对待
- 个体身心发展
- 试论教育目的的层次
- 制约高等教育发展规模和结构的主要因素
- 上课的的基本程序和步骤包括备课上课布置课外作业以及
- 是高等教育系统中的最高层次已成为发达国家高等教育发展的一个重要方向
- 教育方针规定了一定历史时期教育发展的明确了教育的培养目标以及实现培养目标的
- 培养一批高水平的和是提高师资水平办好高校的战略之举
- 口头提问属于评价
- 学生理解教材有两种思维途径一是从二是从已知到未知
- 教学过程
- 法国高等教育的地方管理机构是但大学区总长由任命并代表教育部长履行职责
- 课程计划的中心问题是
- 教师的专业发展
- 966年国际劳工组织联合国教科文组织联合建议——中提出应该把教师工作视为专门职业
- 对教师的组织结构进行改革旨在发掘教师特殊才能提高他们的教学效果的教学组织形式是
- 书院成为高等教育机构始于
- 小队教学又称教学
- 讲授法可分为讲述讲解和三种方法
- 教师的职业是促进的职业
- 是我国高等学校系统的基本层次主要包括部分综合性大学和大量的分别以工农林医师范财经体育艺术等科目为主的大学或学院
- 教育学
- 马克思主义认为考查人的发展应当从人生活其中的和作为出发点
- 读书指导法
- 外铄论
- 试论接受式学习和探究式学习的区别
- 广播电视大学主要利用现代化教学手段实施远距离教育招生对象为社会上具有高中毕业程度的人员以及
- 市场经济条件下我国高等学校的专业设置与调整要以社会主义现代化建设和公民个人的需要为
- 一般来说对于教学与科研并重的高校其教师职务结构往往是
- 承担领导本学科教学科学研究工作根据需要并通过评审确认后指导博士研究生职责的高等学校教师职务是
- 根据评价在教学活动中的作用不同分为和
- 如果一个人的心理承受能力较差缺乏自我调节能力和坚强的意志那么不严重的疾病也会把他击倒体现了个体身心发展的
- 德育
- 科学性和思想性统一原则
- 教育工作要循序渐进是遵循身心发展的
- 提倡活动课程的是
- 道尔顿制的创立者是
- 成人教育