简述流行性感冒的主要症状及预防措施。

幼儿期最典型最有特色的游戏是

以下属于学前儿童可以直接探索的科学内容是

大班美术活动京剧脸谱中有一条活动目标设计为幼儿能说出不同京剧脸谱的颜色样式的差异并表达自己所喜欢的京剧脸谱根据幼儿园教育活动不同的目标取向这条目标属于

试论述表演游戏和角色游戏的异同点

简述幼儿园语言活动的特点

某园中班发现一例甲型肝炎病人该园立即采取了以下措施1将病儿进行隔离时间为30天2对病儿使用过的玩具食具进行消毒3对该中班儿童进行医学观察该园采取的措施哪些是恰当的哪些不够明确

是幼儿教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法

在幼儿进行的游戏活动中动机和目的的关系是

学前儿童获得发展的最佳教育方式是让儿童

简述幼儿游戏的基本指导方法

某幼儿园小班的家长参观日家长饶有兴趣地观看幼儿跳积木的活动幼儿双脚并拢跳过横在地上的一个接一个的长条积木家长只是看着有趣或为孩子拍手鼓励或哈哈大笑活动结束就完了问题幼儿园这样组织家长参观活动存在什么问题应如何解决?

在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱满足儿童爱玩好玩的天性以游戏的形式和方式开展相应的教育活动这就是

认为儿童的游戏是一种重现祖先生物进化过程的动作和活动的游戏理论是

关于幼儿园社会教育的论述不正确的是

幼儿通过扮演角色运用想象创造性地反映个人生活印象的是

幼儿园环境的特点是

若想满足幼儿需要的心理环境需要考虑的问题更全面包括保教人员之间的关系保教人员与幼儿之间的关系幼儿之间的关系园长与师生之间的关系还包括园长的建园标准处事作风幼儿园中其他工作人员的情感态度行为等等这体现了幼儿心理环境的

场景一分器械运动场景下幼儿运动情况分器械运动时运动场上每天都会更替摆放若干种运动器具供小朋友们自由选择由他们自由结伴游戏一天早上运动场上摆放着攀爬网独木桥跳袋推车等运动器具小朋友们选择好器具后开始玩了起来通过观察我发现攀爬网独木桥很少有人玩过了好一会儿畅畅对哲哲说我们一起去玩攀爬网吧?哲哲皱着眉头说不要我害怕畅畅又说那我们去玩独木桥吧这个矮一点儿哲哲还是一脸为难的样子说我不想去你自己去吧说着就去玩小推车了场景二情境性运动场景下幼儿运动情况在开展创设情境性环境研究后我在原来提供的运动器械的基础上增加了一些小道具如瓢虫帽子软布小花纸板箱制作的猫咪钓竿及幼儿绘画的小鱼等创设出小猫喂鱼设置了独木桥瓢虫种花设置了攀爬网等游戏情境我有意观察了畅畅和哲哲开始又是畅畅邀请哲哲我们去抓鱼给小猫吃好吗?哲哲欣然同意两人打扮成捕鱼人开始玩了起来哲哲勇敢地蹲在独木桥上抓起了一条大鱼当他把鱼喂进小猫的嘴里时脸上露出开心的笑容接着他主动对畅畅说我们去当小瓢虫好吗?他们一同来到了瓢虫种花的地方戴上瓢虫帽装扮成小瓢虫勇敢地向小山攀爬网跑去问题同一个孩子面对他感到胆怯的运动器在两个场景下为什么有这么大的反差?

以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点这样的幼儿园课程组织方式是

下列哪一观点是不正确的

下列游戏中属于创造性游戏的是

活动设计题请设计一个大班体育活动教案

简述游戏的含义

简述幼儿园心理环境创设的意义

幼儿在结构游戏中由独立一个人搭建积木转变为与其他同伴联合搭建这样体现了幼儿的

幼儿园游戏对幼儿创造力的发展的影响下列描述错误的是

为了让幼儿认识蜻蜓教师出示了蜻蜓的标本这采用的是教学方法

在幼儿园环境创设中要把大小环境有机结合在一起实现学校与家庭社区的合作这体现了原则

角色游戏过程中教师介入时机不当的是

幼儿园活动室内常设的游戏活动区域不包括

根据环境中构成的内容与性质差异幼儿园环境分为物质环境和

下列有关表演游戏的说法正确的是

幼儿园环境的决定了环境的可控性使可控性有了明确的标准和方向

被称为感觉运动游戏

下列关于教师的言行对幼儿的心理影响说法错误的是

试论述幼儿园心理环境的创设原则

幼儿初期游戏的一个明显特点是由独自游戏向过渡

促进和维护幼儿的健康教育的方法有创造健康的生活环境进行心理卫生教育和安全教育开展

环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的

是幼儿后期出现的较高级的游戏形式是一种有着共同需要共同计划需要共同协商完成的游戏活动

根据学前儿童身体发育的特点教育机构要制订正确的饮食制度儿童进餐必须定时定量开饭要准时进餐时间间隔应该是

通过真实的生活事件和生活情境培养幼儿的基本社会生活能力和技能并增进幼儿的相关知识激发幼儿的社会情感的方法是

以下关于幼儿园角色区的教育功能说法错误的是

是利用一些生活中常见的物品或材料让幼儿通过自己的操作进行尝试和探索

简述角色区的功能

试论述教师在幼儿园环境创设中的作用

是幼儿进行早期阅读的良好场所

阅读下面材料回答问题在幼儿园里时常会发生一些意外情况比如有的幼儿不小心划伤了自己有的幼儿由于好奇把小东西塞进耳朵里或吞进肚子里还有的幼儿在户外活动中摔倒了问题根据材料谈谈幼儿教师在保育和教育中应注意的问题

环境的创设要体现环境的教育性这是原则的要求

简述幼儿园对社区资源的利用

下列不属于角色游戏的特点的是

小班幼儿琪琪在晨间活动时不小心摔了一跤膝盖磨破了皮头上鼓起了一个包据此请说说你的急救方法

活动设计题幼儿不仅可以用耳朵倾听音乐而且还可以观看图画或其他视觉艺术形象或创造机会让幼儿尽可能地用他们能够自如运用的表演方式参与到歌唱活动中据此描述请您设计一个中班幼儿音乐歌唱活动

关于幼儿园科学教育的方式与方法表述不正确的是

因用力过猛导致幼儿的关节面脱离原来的位置局部疼痛活动受限属于

在2～3岁孩子中常见的游戏是

小明在积木角以积木搭建高速公路小英则在一旁利用积木玩办家家酒游戏根据帕顿的社会性游戏分类小明和小英的游戏行为属于

春天悄然而至为让幼儿感受春天赋予我们生活的诗情画意我教幼儿学习诗歌春天的颜色在第一次语言活动中为了激起幼儿的学习兴趣让幼儿理解诗歌大意我特别画了几幅有关春天美景的图画但无论我怎么解释孩子就是记不住诗句也不明白春天怎么会有颜色为了解开孩子们的疑惑我组织了一次外出寻找春天的活动我们来到了公园让孩子们置身美丽的大自然中在这里孩子们发现了嫩绿的小草粉红的桃花淡紫色的丁香淡黄的迎春花在这一情景中孩子们理解了春天的颜色这一抽象的语言和它丰富的内涵第二次语言活动我抛开原来的歌词让幼儿自己创编春天的颜色看过了姹紫嫣红的春天美景孩子们的语言生动形象起来他们共同创编了如下诗句春天是什么颜色的?迎春花吹着小喇叭告诉我们春天是黄色的桃花穿着粉红色的新衣笑眯眯地告诉我们春天是粉红色的梨树开满了雪白的花朵得意地告诉我们春天是白色的丁香花散发着清香高兴地说春天是紫色的小草伸直了腰柳树摇着新芽一起告诉我们春天是绿色的春天是什么颜色的?小朋友们穿着五颜六色的衣服告诉我们啊!春天是五彩缤纷的问题请具体说明该教师如何体现幼儿在活动中主动学习这一原则

维生素C缺乏时可导致

简述幼儿园健康教育的特点

对过生日儿童家访属于

幼儿园每班幼儿人数一般为小班3至4周岁25人中班4至5周岁30人大班5周岁至6或7周岁35人混合班人

有的幼儿园在课程中将社区的历史风俗革命传统等作为乡土教材来利用使幼儿园教育内容丰富而有特色这发挥了对幼儿园教育的意义

传染病是由引起的一类疾病

分析如下两个场景的环境创设场景一某幼儿园的运动场上摆放着攀爬网独木桥高跷跳袋推车等运动器具小朋友们自由选择好器具后开始玩了起来通过观察发现攀爬网独木桥被冷落较少幼儿喜欢玩过了一会一个叫圆圆的幼儿对好朋友哲哲说我们一起去玩攀爬网好吗哲哲皱着眉头说不要我害怕圆圆又指着稍矮一些的独木桥说那我们一起去玩那边的独木桥吧这个矮一点你该不怕了吧！哲哲还是一脸为难的样子说我不想去还是你自己去吧说着就去玩小推车了就这样圆圆只能独自一人去玩了一连许多日子虽然老师在不断地鼓励幼儿但是运动时段里像圆圆那样去攀爬网运动的小朋友较其他地方的要少许多场景二在提供的运动器械的基础上幼儿教师们增加了一些小道具如瓢虫帽子软布小花软塑积木用纸板箱制作的猫咪钓竿及幼儿绘画的小鱼等创设出给小猫喂鱼设置了独木桥瓢虫种花设置了攀爬网造高楼等游戏情景经过观察发现这三项活动参与的幼儿人数不相上下有意地观察了圆圆和哲哲起先是圆圆邀请哲哲我们去抓鱼给小猫吃好吗哲哲欣然应允两人打扮成捕鱼人提着鱼篓手拉手跑了过去这次哲哲勇敢地蹲在窄窄的独木桥上努力地抓起了一条大鱼当他把鱼喂进小猫的嘴里时脸上露出开心的笑容接着他主动对圆圆说我们去当小瓢虫好吗他们一同来到了瓢虫种花的地方戴上瓢虫帽把自己装扮成小瓢虫背上负重的小包勇敢地向小山攀爬网跑去两个场景中的环境设计有何不同你赞同哪一种设计说明理由

简述教师在游戏过程中的作用

下面不属于表演游戏的种类的是

幼儿喜欢花草树木其所体现的艺术领域目标是

今天萱萱是公共汽车的小司机她见自己车上没有乘客就大声嚷道快来乘车我要开到动物园去了''此时娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车刚想上车佳佳走来对娃娃家妈妈说这辆车不能乘没有消过毒萱萱听到了连忙从座位上站起来跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木告诉他们我这辆车已经消过毒了这是消过毒的标记经她这么一说佳佳和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车萱萱的脸上露出了笑容问题结合上面的材料说明游戏对幼儿发展的重要意义

教师在谈话活动中应起到引导作用

下列几种游戏中属于创造性游戏的是

教师在创设幼儿园环境中的重要作用是

幼儿奔跑跳跃攀登拨浪鼓骑木马敲打和摆弄物体等属于游戏

对幼儿进行语言教育既要考虑幼儿的原有知识经验又要

简述规则性游戏的含义及种类

不属于表演游戏的种类的有

幼儿初期教师在室内功能区的设置上要以为主室外设置运动区玩沙玩水区等

晨检中的二摸是指

婴幼儿长骨骼的必需条件是

简述幼儿园心理环境的创设要点

下面不属于幼儿入学后的适应性问题的是

儿童游戏时没有固定的模式可以自由表达自己的内心尽情显露内在的潜力说明了儿童游戏是

幼儿的活动室应

儿童自己独立地确定绘画的具体内容形式和表现方法教师协助他们完成的绘画形式是

某幼儿园活动场地上孩子们自由地选取各种材料和自己的伙伴一起构建游戏场地器材的组合一变使用的方法一变活动的伙伴一变活动的内容与形式也随之改变时而是孩子们的滑雪场时而是勇敢者之路时而是地雷区时而又成了大森林在不同的情境里孩子们的主意越来越多玩法各式各样玩得也越来越自在尽兴教师在旁边自如地进行指导问题请谈谈幼儿教师如何使教学游戏化

关于幼儿园环境下列说法中不正确的是

寓教于乐实际上就是幼儿教育中的体现

幼儿进入幼儿园后往往根据来判断在幼儿园是否安全是否可以信赖

1996年颁布的幼儿园工作规程中明确规定幼儿园教育要以为基本活动寓教育于各项活动中

教师对幼儿游戏的指导必须以为前提

小班幼儿体育课的时间一般为分钟

0～2岁的儿童在游戏中以肌肉活动为主主要特征是重复操作和自我模仿儿童重复自己行为的目的是获得乐趣表现自己的能力这是

以下哪一项不是幼儿园教育指导纲要试行中关于幼儿艺术教育的目标

试论述角色区的布置

学前儿童参观社区中的各种机构设施幼儿园请社区的劳动模范解放军战士医务人员警察叔叔等与学前儿童共同活动等教育方式充分利用了

以下哪一项不属于幼儿园美术教学的方法?

下列不能体现幼儿游戏自主性的含义的是

交往游戏按交往的性质可分为合作游戏和游戏

教师与家长谈话时以采用进行交谈为宜